20 december 2013

Discussie Online Privacy

Deze discussie Online Privacy vond plaats in Bibliotheek Eindhoven en werd georganiseerd door de bibliotheek en Paradigma. Erg leuk om live deel te nemen! 

De discussie was via OpenWebcast te bekijken.


Met: Jan Willem Alphenaar en Marc Dubach

19 december 2013

Speel je wijs! met MakeyMakey, GameMaker en QR-codes

Wat ik ga doen de komende weken? Spelen met digitale media en techniek! 
Deze tijd van het jaar is wat betreft opdrachten altijd vrij rustig. Ideaal om te spelen en experimenteren. 

En dat is precies wat deze MediaCoach gaat doen!

MakeyMakey 

Mijn MakeyMakey set is binnengekomen! Een kleiner doosje dan ik had verwacht ... hoe simpel en leuk kan het zijn!




Cookiemonster: '... dus via MakeyMakey kan ik mijn computer met koekjes bedienen? Jammie!' 








GameMaker

Met Gamemaker heb ik al een klein verleden via Stad op Stelten. Ik ga mijn kennis weer eens opfrissen!

QR-codes

Papieren boeken updaten met digitale media. Hellehonden van Jan Terlouw bijvoorbeeld, bevat QR-codes!'
Idee voor bij prentenboek Mama Kwijt!  

In het boek zijn QR-codes opgenomen waarmee met een mobiele telefoon gegevens kunnen worden gelezen. Achterin is een lijst personages toegevoegd, voorin een kaart van Twente waarop de religieuze objecten (de heilige huisjes) uit het boek te vinden zijn. Via: NDB-Biblion 

Welke kinderboeken i.c.m. digitale media zijn er? Dat ga ik onderzoeken!  

23 november 2013

MOOC je mediawijs (1) - Online-privacy en ik

Online - privacy bestaat niet meer als het al ooit heeft bestaan. Alles wordt (on)bedoeld door jezelf of door anderen gedeeld en vooral gecombineerd. Dat is al vanaf het moment dat je ouders je bij je geboorte registreren. 

Combinatie digitale sporen  


Je krijgt een nummer en wordt een soort product. Aan je nummer zit veel informatie die instanties kunnen combineren in een andere context. Hierdoor kunnen er rare beelden ontstaan die in real life als argument gebruikt worden om iemand als ‘fout’ te bestempelen. (Digitale) voetafdrukken of sporen die misschien niets met elkaar te maken, kunnen onterecht met worden elkaar verbonden. 

Dat lees je onder andere in De Correspondent

Natuurlijk ben ik me daar al veel langer bewust van. Maar waarom ga ik dan niet over tot proactief handelen? Een mooie vraag voor een intern onderzoek. 

Ik hou van: 

gratis

Maar gratis bestaat niet. Herinner je je nog dat veel mensen steigerden toen bijvoorbeeld Instagram aangaf eigenaar te zijn van geplaatste foto’s en ze dus ook mocht verkopen? 
Vroeg of laat, de rekening van gratis is onontkoombaar. Het is naïef te denken dat commerciële organisaties als Google of Facebook, Instagram e.d. iets gratis weggeven.  Het lijkt gratis. Je ziet n.l. geen directe gevolgen in je portemonnee. Maar gratis gaat niet alleen over geld. Persoonsgegevens staan centraal en dat is de handel van vandaag. Kun je je digitale voetafdruk nog wel beperken? 

(zakelijk) spelen 

Ik hou van spelen met digitale media, privé en zakelijk. Dus: accountje hier accountje daar, spelen en connecten maar. Daarmee geef ik een hoop informatie weg en wordt informatie over mij door anderen gedeeld. Ik doe (denk ik) geen gekke dingen rondom mijn persoonlijke gegevens maar ik accepteer wel voorwaarden bij apps, cookies, e.d. Is mijn drang om te spelen groter dan de behoefte om mezelf nog beter te beschermen? En waar tegen moet ik me dan beschermen? Behalve de irritante gepersonaliseerde advertenties, voorgeschotelde zoektermen of websites, heb ik (nog) geen tastbare negatieve gevolgen ervaren doordat ik teveel gedeeld heb. 

STOP! 

  • Dat klopt niet. Een jaar of wat geleden kreeg ik een mail met de mededeling dat mijn neef omgekomen zou zijn bij een ongeluk. De informatie die erin stond, was van LinkedIn afgeplukt en klopte min of meer. LinkedIn was de enige digitale connectie die we hadden. Emotioneel was ik echt even van slag. Pas na zo’n 10 minuten zag ik dat dit een hoax was. Negatieve gevolgen van digitale persoonlijk informatie op ’t web zijn dus wel degelijk tastbaar.  
  • Blijkbaar zit ik al in 'the filterbubble' – want dat ik me neerleg bij gepersonaliseerd internet weerspiegelt een weinig kritische houding.   

Op het 1e oog zeg ik: ik heb niets te verbergen maar als ik erover nadenk, is dat wel erg onnozel. 

Boekentips 



Deze post is onderdeel van de Massive Online Open Course 'MOOC je mediawijs'. Ik ben voor co-creatie. Daarom heb ik net als veel andere ZP-ers deelgenomen aan een van de brainstormsessie met Cubiss en ROCWB over hoe een dergelijke MOOC er (inhoudelijk) uit zou kunnen zien. Petje af voor wat 't is geworden! 

9 oktober 2013

Unconference : edcampNL

Op 6 oktober was de 1e Nederlandse onderwijs unconference: edcampNL Zo'n 150 onderwijsmensen kwamen om te delen en uit te wisselen. Sessie van een half uur. Niet vooraf bepaald maar ter plekke via een geeltje op een tijdschema geplakt. Erg motiverend! 

Een korte reflectie van enkele sessies waarbij ben ik aangeschoven:

Online peerfeedback (Esther van Popta)


Esther doet onderzoek naar feedback. Waar vaker gekeken wordt naar het ontvangen van feedback, focust dit onderzoek juist op het geven ervan: de feedback zelf. Erg interessant omdat onderzocht wordt hoe we studenten beter kunnen equiperen om goede feedback te geven. En de insteek is dat het geven van feedback een projectie is van je eigen leerproces. Reflecteren dus!



Mijn vraag: hoe leren docenten dit toe te passen want ook in 'ons' feedback geven valt nog wel wat winst te behalen.
Punt is dat we feedback vaak ervaren als kritiek terwijl als je een groei-insteek neemt, je er veel van kunt leren. Ik ben erg benieuwd in hoeverre daar aandacht aan besteed wordt.

Kern: reflectie en aandacht

Nooit te oud om te leren (John Huiskes) 


Jin Shin Jyutsu is de Japanse kunstloze kunst van jezelf leren kennen (of helpen). Het gaat dan om het harmoniseren van levensenergie in je lichaam. Door je vingertoppen op bepaalde plekken op je lijf te plaatsen, vergemakkelijk je het loslaten van spanning en stress. Als mediacoach leg ik natuurlijk meteen een relatie met het omgaan met digitale media en de stress die daar soms bij komt kijken. Als 2e jaars student mindful coachen heeft dit onderwerp mijn interesse natuurlijk sowieso. Door bewust naar je geest en lichaam te luisteren, het beoefenen van meditatie om jezelf te onderzoeken, kom je meer in balans. Voor iedereen zinvol.


Mijn vraag: hoe doe je dat dan?
Je loopt natuurlijk niet zomaar een school binnen, zoekt een kind met stress en zegt 'als je je ringvinger vastpakt, wordt je rustiger'.   Een antwoord hierop heb ik niet echt gekregen maar dat deert niet, want het zet me aan het denken.  

Kern: reflectie, aandacht, eigenaarschap, delen maakt rijker


Vraagbaak (Lex Hupe) 


Een vraagbaak waar je alles kan vinden over onderwijs. Professionals uit allerlei vakgebieden vormen een soort helpdesk. Hoe knoop alle kennis die er is (digitaal) aan elkaar? Wel belangrijk: Wat is er op dit vlak?; Heeft 'het onderwijs' hier behoefte aan. In elk geval interessant genoeg om na de unconference een keer de koppen bij elkaar te steken. Interessant ook voor bibliotheken.

Kern: delen, zichtbaar maken van sociaal kapitaal, eigenaarschap

Flipped class met googleforms (Suvanomics)  


Van delen wordt je rijker! Dat past helemaal bij de insteek van EdcampNL. In deze praktische sessie zagen we hoe je op eenvoudige manier google fomrulieren kunt gebruiken voor Flipped classroom. De automatische spreadsheet die je krijg door ingevulde formulieren, kan je makkelijk bewerken. In een oogopslag heb je een beeld van leerlingen die minder en leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben. De leerlingen krijgen altijd feedback op hun huiswerk / ingevulde antwoorden. Hierdoor kun  je veel meer maatwerk bieden.



Mijn vraag: laat je ook de hele spreadsheet aan alle leerlingen zien? Hoe gebruik je dat als feedback bijvoorbeeld. Antwoord: dat is nog niet het geval. We zijn nog aan het experimenteren.


Kern: lifehacking, eigenaarschap, delen maakt rijker


De Uitdaging (Ronald de Moor) 


Een brainstorm over hoe je hoogbegaafde leerlingen kan bieden waar ze recht op hebben: meer dan een extra oefen vel tot de andere leerlingen klaar zijn en je weer verder kan met de leerstof. Als voorbeeld werd milieuvervuiling door golfballetjes gebruikt. Hoe pak je dat aan?



Mijn vraag: wat wil het golfballetje zelf?


Kern: durftevragen, delen maakt rijker

Doorpakken op inhoud




Natuurlijk meteen gelinkt met een aantal mensen. En daar komen echte afspraken uit voort. Gewoon omdat ons onderwijshart klopt. Is dit de vorm van conferentie zijn waar we boven het inspiratieniveau uitstijgen en echt doorpakken op inhoud? Wat mij betreft wel!



12 september 2013

Voorpret in Tilburg: Incubate en de European Social Innovation Week

Ken je dat? Dat je enorm veel moet doen en dat je daar geen stress van krijgt maar juist als een speer gaat? 

Nou dat heb ik deze week van nog een paar dagen en dan barst er weer een supergaaf festival los: Incubate -  #incu13 en dan is het ook nog de European Social Innovation Week - #ESIW13

Incubate 

Muziek, dans, poëzie, film, theater, conferentie ... kijken, luisteren, praten, genieten, ontmoeten, delen.




Het enige waar ik nu stress van krijg,  is van die te gekke line-up. En snel aan de slag met al die handige digitale hulpmiddelen. Hoe krijg ik dat allemaal in die agenda gepropt? Van vorig jaar was dit alleen al mijn zaterdag!









#ESIW13

En dan moet ik ook nog rekening houden met het programma van Social Innovation Week. Van 'An idots' guide to write a novel' tot brainstormen met studenten en een sessie over Lifehacking.

Na die week heb ik wel 2 weken nodig om alles te laten bezinken. En de start van mijn 2e jaar Mindful Coachen opleiding bij Open Bewustzijn helpt daar vast bij. Wat een heerlijke luxeproblemen.


19 augustus 2013

Promotie Digitale etalages

Wie kent de etalages eigenlijk? Hoe kan je ze landelijk meer bekendheid geven? 

Digitale etalages zijn themasites van de Plusbibliotheken en vind je op Bibliotheek.nl. Het is lastig te achterhalen of, wie en waar de digitale etalages worden gepromoot. Een mooi voorbeeld van digitale promotie is deze banner:


Mooi toch om deze banner op je lokale bibliotheeksite te zetten? Voor externe sites kan je ook een andere banner maken met daarin 1 of meerdere thema's.

20 juni 2013

Meer leren van beeld en geluid - OU live sessie

Wat heerlijk toch kennis uitwisselen en opdoen via een live sessie in de avonduurtjes.
Net een sessie gevolgd over Meer leren van beeld en geluid door Eliane Seegers via Open Universiteit i.s.m. Kennisnet.

Bron
Enkele opvallende zaken die ik opmaakte uit de sessie:

  • Afbeeldingen van ezelsbruggetjes in combinatie met tekst zijn het meest effectief wat betreft afbeeldingstype. Maar: uitgeverijen maken nauwelijks gebruik van deze kennis. Waarom ze dat niet doen, is niet bekend. Het is in elk geval niet zo dat je zelf een ezelsbruggetje moet maken om informatie beter te onthouden. 
  • Veel studenten en onderwijsprofessionals denken dat mindmappen beter is dan toetsen om dat wat je leest beter te onthouden. Segers haalt echter onderzoek aan waarin bewezen wordt dat voor een lange termijn effect juist het toetseffect het meest effectief is. Toetsen moet je overigens in brede zin opvatten. Het kan informeel, een zelftestje in je hoofd, een mini quizje, een transfervraag van een leerkracht over een woord dat de dag ervoor geleerd is. Het onderzoek: Getting tested is better for studying than mindmapping, J.D. Karpicke; J.R. Blunt
  • Wat ik hier dan weer interessant aan vind is dat je via spel kennis beter tot je zou kunnen nemen. En spelelementen toevoegen aan leren, verhoogt de motivatie heb ik geleerd bij de MOOC Gamification.  
  • Bewegend beeld kan uiteindelijk effectiever zijn voor transfer i.r.t. de lange termijneffect
Binnenkort staat de live sessie op youtube. Meer lezen: 


13 juni 2013

Training mediawijsheid - activerende didactiek met ICT

Momenteel geef ik een training mediawijsheid aan medewerkers van Bibliotheek Kennemerwaard. Erg leuk en voor mezelf als trainer altijd weer een leuke uitdaging om ICT toepassingen te gebruiken als didactisch middel om de inhoud te ondersteunen.

Een tipje van de sluier

Bron: Pixabay De uil staat voor wijsheid, mediawijsheid
  • Diigo Alle links die we tegenkomen plaatsen we in onze (publieke) diigo groep die blijft na de training gewoon bestaan. Voordeel hiervan is ook als je een link tegenkomt je er een discussie aan kan koppelen. Ook kan je webpagina's bewerken en aantekeningen toevoegen, erg handig!
  • Pinterest Dit idee komt van een artikel op Frankwatching over Pinterest in de klas. Wat kom je tegen in de media over mediawijsheid dat je aan het denken zet over je eigen leefwereld? Gebeurtenissen, voorbeelden van social mediagebruik, technologische ontwikkelingen, enz. Staat een afbeelding centraal dat pinnen we die in onze Pinterest groepsbord . Beeldtaal hoort ook bij mediawijsheid. Komen de cursisten een artikel tegen waar niet de foto centraal staat, dan plaatsen ze die in de besloten Facebookgroep Een kranten- of tijdschriftartikel mag natuurlijk ook.
  • Teach as you preach Over didactiek kun je veel vertellen. Ik vind ervaringsleren wat didactiek betreft ook effectief. Dus   ervaren cursisten elke les zelf een of meer specifieke didactische werkvormen die ik naderhand uitgebreid toelicht: bijvoorbeeld brainstormen rond het begrip mediawijsheid.
    Groep 1 kreeg instructie via een Edcanvas en plakte fysiek post-its
    Groep 2 plakte digitale geeltjes via Padlet (voorheen Wallwisher)
    Groep 3 speelde met de inhoud van een zak met speeltjes / voorwerpen die allemaal iets met mediawijsheid te maken hebben. Spelen is leuk en zet je op een andere manier aan het denken over een abstract begrip als mediawijsheid.

    De woorden en gespreksinhoud hebben we gekoppeld aan de (nieuwe) definitie van mediawijsheid ( dec 2012) en het competentiemodel met de 4 competentiegroepen Gebruik Begrip Communicatie en Strategie. Doordat cursisten er zelf mondeling en fysiek en digitaal bezig zijn het containerbegrip mediawijsheid, blijft de kenniscirkel die daaromheen ontstaat waarschijnlijk beter hangen. 

Bron: Pixabay 
Informele toetsjes De opgedane kennis toets ik elke volgende les aan de hand van een digitaal testje. De ene keer is dat een google form, de andere keer Socrative of een Mijn Quiz. Bijvoorbeeld de Facebook kennisquiz. Zoals je ziet zijn de vragen niet eens heel speciaal. Maar door de vorm en de interactie die het teweeg brengt, zorgt voor een grotere motivatie en interactie rondom wat we als bibliotheek kunnen met Facebook. Een gevolg is ook: dat cursisten de test willen blijven doen tot de score 100% is. Door deze werkwijze zijn ze bekender geworden met het gebruik van het Helpcentrum en het Safetycentrum van Facebook. En dat is weer zinvol voor als je klantvragen krijgt.
Transfervragen stel ik mondeling.

  • Mentimeter Een tooltje als Mentimeter gebruik ik om tussentijds even de stemming te peilen of om een stelling die bij de lesstof hoort te deponeren waar we dan vervolgens over in discussie gaan. 
Door op deze wijze mijn lessen vorm te geven, ervaren de cursisten een scala aan mogelijkheden die ze zelf kunnen vertalen naar een eigen activiteit of workshop.

14 mei 2013

MOOC MOOC zoef!

Een paar maanden terug las ik over MOOC - Massive Open Online Course. Wat een mogelijkheid om een leven lang te leren! Ik maak er gretig gebruik van. 

Online leren waar en wanneer je zelf wilt. Natuurlijk wel binnen het tijdskader van de cursus. Niet alleen de inhoud van de MOOCS zijn interessant. Ook de werkwijze en ELO waarin de MOOCS worden aangeboden zijn leerzaam. 2 Voorbeelden:


1 Informatievaardigheden

In april deed ik mee aan de MOOC Informatievaardigheden van de Open Universiteit. Een eerste kennismaking met dit type leren. Erg interessant. De cursus bestond uit:



  • Onderzoeksartikelen 
  • Video's 
  • Live sessies met mogelijkheid vragen te stellen aan de onderzoekers  
  • Discussieforum 
  • Opdrachten 







De OU is nog aan het experimenteren is met deze MOOC. En het is leuk deel te nemen aan dat experiment. Positief vond ik de selectie van geboden artikelen en de live sessies met onderzoekers. Jammer vond ik dat er beperkt gereageerd werd op gemaakte opdrachten. Ik ben daar zelf ook deels schuldig aan.Collectief leren kan krachtig zijn.
Wat ik aan de MOOC miste was enige vorm van beoordeling. Interessant om te zien vond ik wel het groepsgedrag: tijdens een live sessie werden zaken beklonken en eigen producten aangeprezen. Voorbeelden van producten zijn interessant en nog interessanter is het als je onderzoekt en benoemt wat de succesfactoren en zwakkere onderdelen zijn.
Omdat het chatdeel van de MOOC niet meer te bezoeken is, is een LinkedIn groep ingericht waar we verder gaan.
En dat is meteen een tip: laat mensen blijvend discussiëren, dat levert mooie dingen op. Nu ben je ze kwijt.


2 Gamification 

Ook de MOOC Gamification van de University of Pennsylvania heb ik gevolgd en afgerond met een 8. Deze cursus bestond uit dezelfde onderdelen als die van de OU maar werd veel speelser gebracht. Misschien logisch voor een onderwerp als gamification. Het droeg zeker bij aan de intrinsieke motivatie en experience!



  • overzichtelijke ELO 
  • discussie-items werden goed getagged door gebruikers 
  • gamified aftrap: kennismaking met professor Kevin Webster als avatar  
  • Secret code in de weblectures. De achtergrond veranderde steeds. Een gecodeerde boodschap. 
  • deelnemers waren direct actief buiten de ELO via Google+ 
  • opbouw in moeilijkheidsgraad opdrachten  350-500-1500 woorden 
  • prompts in video's; MC tests per onderdeel 




Het enige wat ik jammer vond in deze MOOC was dat het erg gericht was op bedrijven en minder op onderwijs. Het leuke is wel dat je dat zelf kan vertalen naar onderwijs als onderneming.
De MOOC blijft gewoon online staan. Voor mijn laatste opdracht koos ik voor de Gamification of litter cleaning in cities. Dit heeft te  maken met mijn inzet voor de Keep It Clean Day 013 en educatie.

Mijn uitwerking van de eindopdracht voor Gamification

Meer lezen


12 april 2013

Tijd en sociaal kapitaal voor de community

Vrijwillig tijd steken in een lokaal initiatief dat de community mooier maakt. Dat is wat ik doe als  lid van Vrienden van het Warandebospodium in Tilburg. 

Dit podium is in 2012 gebouwd voor de week van de Warande. En zou daarna weer verdwijnen. Een aantal mensen sloeg de handen ineen en het podium wordt waarschijnlijk behouden. Zo mooi, zeg nou zelf:




Ik vind community sense erg belangrijk. De community, dat ben je zelf. Ik deel tijd en kennis als (tijdelijke) agendabeheerder, webmaster en organisator kinder- en jongerenactiviteiten. Een podium door en voor kinderen en jongeren. Dat is wat wij willen. En anderen organiseren weer activiteiten voor andere doelgroepen. Erg leuk om informeel creatief educatieve concepten uit te werken. De GO van de gemeente  komt er aan. We moeten alleen nog goed met ze afstemmen welk podiumscenario we mogen gebruiken. En  in de tussentijd zitten we natuurlijk niet stil! Wij = vrienden van het Warandebospodium


Durf te vragen festival 

Om ideeën op te doen heb ik op het durftevragen-festival in Maarssen (10 april 2013) tijdens een sessie deze vraag gesteld:

Hoe kunnen we ervoor zorgen dat het podium door en voor kinderen wordt? 

Geweldig hoeveel tips & trics ik heb gekregen!


Nederland Doet - beide handjes actie

Tijdens deze schoonmaakactie vroegen we aandacht voor het milieu en ook vroegen we kinderen om inspiratie voor activiteiten op het Warandebospodium in Tilburg.


8 april 2013

(Cyber)pesten - minor KLM

Op 4 april gaf ik een sessie (cyber)pesten aan studenten van de minor KLM. We gingen in gesprek over (online) pesten. Studenten beoordeelden een activiteit en ook bedachten ze er zelf een. 

Doel van de sessie: bewustwording van de complexiteit van (online) pesten. Er is geen eenduidige oplossing om (online) pesten tegen te gaan. We moeten de handen ineen slaan en samen een veilig klimaat bieden. Als leestip kregen studenten mee: Pesten op school. (ook verkrijgbaar als ebook)

Deel 1 Uitwisseling beeld, ervaring, kennis 
Studenten plaatsten een post op deze padlet. Padlet is een tool om een digitale post-it muur te maken. Ik heb het tijdens de sessie ingezet als activerende werkvorm. De posts van de studenten vormden uitgangspunt voor het gesprek.

Met het filmpje 'Wat als pesten leuk was' werd de toon gezet. Via humor ervaar je de confrontatie: hoe absurd is pesten.

Literatuur en onderzoeken zijn uiteraard wel vermeld tijdens deze sessie. Kennis stond echter niet centraal. Sites, boeken en filmpjes terugvinden op Pinterest, Delicious en Youtube. Hier vind je ook links naar (preventie) programma's als PRIMA, KiVa en M5


Als opstapje naar het bedenken van activiteiten is gewerkt met materiaal van Pestweb.nl . In 2 groepjes is het pestkwartet gespeeld en in 4 groepjes is gewerkt met de kaartjes een muur gebouwd rondom de vormen van cyberpesten.

Conclusies:

  • Pestkwartet lijkt minder geschikt omdat je meer bezig bent met winnen dan met de verschillende rollen die bij het proces van pesten horen. 
  • de kaartje Digitaal pesten zijn geschikt. Je denkt na over de verschillende vormen en alles wat op de kaartjes staat, kan input voor een gesprek zijn
Deel 2 Aan de slag
Studenten vonden pesten over het algemeen beladen en complex. Ook gaven ze aan dat bij preventieve activiteiten niet per se expliciet de term pesten aan de orde moet komen. Met activiteiten rondom sociale vaardigheden kun je ook aan metacognitieve vaardigheden werken. Studenten hebben de Inspiratiepublicatie Cyberpesten aangevuld met nieuwe lesactiviteiten. Dat deden ze via een Google formulier.

Naar Inspiratiepublicatie Cyberpesten 


27 maart 2013

Digitale etalages en symposium Context & Contextualisering

Op 27 maart ograniseerde het SIOB een minisymposium over Context % Contextualisering in Museum voor Communicatie.

Deelnemers waren vooral beleidsmakers op strategisch niveau. Het concept van Leesradar.nl sprak tot de verbeelding. Een dynamische thematische mindmap met diverse media. Dat is ook waar de digitale etalages voor staan.
In een (mini)sessie met de KB onderwerp 'Redactie en context' vertelde ik over de digitale etalages. Deelnemers waren nauwelijks bekend met de digitale etalages en zeker niet met de redactionele werkzaamheden.  Een uitdaging om in 10 minuten 3 aanbevelingen te doen. En een mooie reden om even weer even te spelen met Edcanvas. Je kunt je afvragen waarom de etalages nog niet zo bekend zijn. Interesse en uitwisseling was er in elk geval zeker.

 

Soms heb je van die sessies waarbij techniek en planning het laten afweten. Gelukkig kan ik mijn beelden achteraf alsnog delen. Bij deze!

Toevallig: Jeroen Blokhuis schreef op Frankwatching over Open contentmanagement. Past mijns inziens prima bij de discussie redactie-context.

25 februari 2013

Werkconferentie Fontys Pedagogiek

Alle opvoedprofessionals zijn media-opvoeders! Dat was de kern van de sessie tijdens de werkconferentie Fontys Pedagogiek op 22 februari 2013. 

Wat is media-opvoeding? Welke fasen doorlopen kinderen en jongeren in hun virtuele ontwikkeling? Een paar voorbeelden van de vragen rondom media-opvoeding die de studenten hadden. Deze 3 thema's heb ik eruit gelicht:

  • media-opvoeding
  • sociale media 
  • cyberpesten 

Dat waren de onderwerpen waarvan studenten aangaven dat zee zeker aan bod moesten komen.

Opvallend 

Veel studenten werken met Facebook. Dat doen ze niet alleen privé maar ook voor hun stages. Vrijwel geen student was bekend met het familie veiligheidcentrum van Facebook.  En dat is natuurlijk best belangrijk als je met kinderen en jongeren werkt.

Hier de presentatie, links, boeken en filmpjes gebruikt bij de sessie:

 
    Tabundle verwijzingen naar websites e.d.




Pinboard van gebruikte literatuur



Afspeellijst geselecteerde video's

23 januari 2013

Informatievaardigheden en visuele geletterdheid

Voor de Vlaamse mediacoachopleiding geef ik 29 en 31 januari 2013 twee sessies over Informatievaardigheden en visuele geletterdheid. Sinds december ben ik bezig met een literatuur-en webonderzoek. 

In het proces van voorbereiding werk ik tegelijk aan mijn eigen informatiemanagement. Interessante materie die ik graag deel!




mijn board Informatievaardigheden




mijn tagbundle Informatievaardigheden



Ik verwerk mijn sessie in een mindmap met iMindmap.
En in de sessie gebruik ik veel beeldmateriaal. Dit mag natuurlijk niet ontbreken:





Living Colour - Information Overload Lyrics @ LyricsTime.com

De sessies geef ik in opdracht van Bibnet.